為更好地加（jiā）強（qiáng）學院工學一體化建設，積極推進工學一體化技能人才培養模（mó）式的探索實踐工作，增強職業教育的針對性、有效性，學院於9月6日—9月8日舉行了為期三天的“工學一體化（huà）骨幹教師培訓班”活動。學院高度重視本次培訓，黨（dǎng）委書記賴國秋出席開班儀式並講話，副院長樊海林（lín）主持開（kāi）班儀（yí）式和結班儀式，同時邀請了多位（wèi）校內外專家和骨幹教師開（kāi）展專題講座，共計209位教師參加培訓。

工學（xué）一體，以師為本。本次培訓（xùn）旨在教師能深（shēn）刻認識開（kāi）展工學一體化工作的重（chóng）要意義，明確國家職業教育政策導向，進（jìn）一步（bù）提升我院教師工學一體化課程改革能力，助推學院重點專業、特色專業的建設，不斷（duàn）提高我院（yuàn）教學質量。

開班儀式現場

一、緊跟政策，走深走實工學一體化（huà）之路

開班儀式（shì）上，賴（lài）國秋以“大力開（kāi）展工學一體化培養模式改革，推進學（xué）院（yuàn）高質量發展”為主題，分別從推進工學一體（tǐ）化的重要意義，回顧我院工學一體化工作經驗，教（jiāo）師參與工學一體化的培訓要求三（sān）方麵入手，進行（háng）了全麵深入（rù）的（de）闡述。賴書記指出工學一體化教學改革是提高技能人才培養質量的本（běn）質要求，是深（shēn）化技（jì）工院校改革創新（xīn）的（de）內在（zài）要求，學院高質量發展必須順應國家職業教育改革要求，強調推進工學一體化的工作要求：一是全麵提升教師工學一體化教學能力；二是多渠（qú）道開發工學一體化教學資源；三是積（jī）極轉化工學一體化教學（xué）成果，希望全體參訓教師能認真消化培訓內容，變輸入為輸出，明（míng）確目標、把握方向、狠抓落（luò）實、務求實效，將工學一體化技能人才培養走實、走深，為學院內（nèi）涵建設（shè）、高質量水平發展作出更大貢獻。

為更好地幫助教師理解並學習工（gōng）學一體化，學院鄭超文（wén）教授對（duì）人社部近（jìn）期一體化教學改革相關文件進行解讀。鄭超文首先通（tōng）過全國職業（yè）教育和各省、市職業教育大會（huì）重要精（jīng）神說明職業教育創新改革（gé）理念。其次（cì）重點強調（diào）了《技工（gōng）教育“十（shí）四（sì）五”規劃》文（wén）件圍繞推動技工教育高質量發展，著重提出了八個方麵的創新舉措，係統詳細地進行解讀。最（zuì）後鄭超文從自（zì）身實踐調研經曆出發舉例其（qí）他（tā）技工院校如何推進工學一體化，鼓勵學院教師積極參與“技能廣（guǎng）西行動”，提升教學實踐能（néng）力。通過本次講座，讓教師對一體化課程的國家（jiā）政策及標準有了初步認識與理解，為（wéi）後續培訓課程的開展打下良好（hǎo）基礎。

鄭超文教授進行專（zhuān）題講座

根（gēn）據人社部《推進技工院校（xiào）工學一體化技能人才培養模式實施方（fāng）案》文件（jiàn）要（yào）求，要加快工學一體（tǐ）化（huà）教師隊伍建設，圍繞培養（yǎng）新時代高素質技術（shù）技能產（chǎn）業工匠的人才（cái）培養定位，全麵促進工學一體化教師隊伍高質量（liàng）發展。為讓參訓教師聚焦職（zhí）業成長，完善能（néng）力培養和一體化教師認定評審製度，李萱（xuān）葙老師從（cóng）認定原因（yīn）、認定條件、認（rèn）證程序與考核辦法、相關資料準備四個方麵（miàn）出發，進行了“廣西一體化教師認證條件及相關要求”的專題講座。

我院特邀人社部技工（gōng）教育專家辜東蓮教授線上進行“技工院校工（gōng）學一體化（huà）課程理論與實踐”專題講座。辜東（dōng）蓮圍繞“培養什麽樣的（de）人”“如何學習”“如何（hé）評價”三條主線，從一體化課程與教學、綜合職業能力的目標體係與（yǔ）任務載體和職業生涯發展與課程開發理論三部分進行了深入（rù）闡述。辜教授生動講解了一（yī）體化教學概念、理念、術語及（jí）綜合職業（yè）能力相關概（gài）念，引導教（jiāo）師改變教育觀念，詳細介紹了職業（yè）教育的培養目標與過程。她還在講座中特別強調：職業教育的學習目標是輸入與輸出（chū）的平衡，是專（zhuān）業能力與（yǔ）關鍵能（néng）力的整合，是學習目標再現、重（chóng）組、遷移（yí）與應用的遞進，是綜合職（zhí）業（yè）能力的體現（xiàn），是從（cóng）初學者到專家（jiā）的蛻（tuì）變。

二（èr）、注重（chóng）教師教學（xué）技能，促進工學一體化教學

為促進我院精品在線（xiàn）開放課（kè）程建設（shè）與應用，學院（yuàn）邀請了超星公司講師楊（yáng）雨、廖（liào）瑪麗講師做專題講座。廖瑪麗老師（shī）從（cóng）申報範圍和數量、課程特色、內容完整性、附件材料等四個方麵解讀精（jīng）品課程申報條件，通過演示“學（xué）銀在線（xiàn）”平台解釋精品課（kè）程操作步（bù）驟。楊雨老師為大家說明錄製微課過程中腳本的設計，從課程建設要求出發，探討慕課組成、知識點構成、課程基（jī）本信息。教務科研科主任唐藝支鼓勵學院教（jiāo）師積極參與在線課程建設，並強調學院會給教（jiāo）師提供技術和設備支持（chí），幫助教師錄製和後期處理（lǐ）教學視頻。

羅莎老師（shī）以現（xiàn）代物流專業為例，做工學一體化課程標準開（kāi）發的講（jiǎng）座，從自身實（shí）際經曆出發詳細說明一體化課程開發步驟：行業企業調研—實踐專家訪談—典型工作任務分析—一體化課程轉化—課程標準編寫。羅莎認為開（kāi）展專業一體化課程標準的開發，要發揮好校企合（hé）作的作用，做好企業崗位調研評估，與時俱進，對接當前最新、最前（qián）沿的企（qǐ）業崗（gǎng）位（wèi）需求。她通（tōng）過現代物流專業，結合《國家技能人才培養標準編製指南》與（yǔ）《一體化課程規範開發技（jì）術規程》文件，對如何組織實（shí）施（shī）一（yī）體化課程教學標準的開發做了詳盡講（jiǎng）解。

羅莎進行專題講座

三、分享總（zǒng）結，探索工學一體化實現之路

學院五位骨幹教（jiāo）師唐藝支、陸向華、張慶（qìng）梅、張磊（lěi）、唐李珍做（zuò）了一體化課程學習分享。唐藝支老（lǎo）師（shī）結合學院教育教學工（gōng）作（zuò）實際，從教務科研（yán）科業務工作角度出發講解學院下一步（bù）在加強師資隊伍建設，推進工學一體化人才培養模式方麵（miàn）的措施與方法。陸向華老師以《中式麵點工藝製作》課程思政建設為例，從係部管理展望、培訓（xùn）心得、工學一體化課程（chéng）建設規劃、課程思政建設等四個方麵展開商務服務係一體（tǐ）化課程建設規劃與係部（bù）建設設想。張慶梅老師（shī）以柳州（zhōu）市技工學校工（gōng）學一體（tǐ）化改革成果為例（lì），詳（xiáng）細說明三位一體共同推進（jìn）學院（yuàn）工學一體化教學改革（gé）高質量發展。張磊老師進行了此次培訓的收獲分（fèn）享，就存在問題進行討（tǎo）論並給出解決（jué）措施。唐李珍（zhēn）老師引用諺語“巧婦難為無米之（zhī）炊”解釋成為一體化（huà）教師（shī）要積累一體化教學資源，實踐創新一體化實施模式。

唐藝支老師作學習分享

唐李珍（zhēn）老師作學習分享（xiǎng）

最後副院長樊海林在結班講話中，肯定了大（dà）家的學習成（chéng）果和分享內（nèi）容。他指出，我校將大（dà）力推進工學一體化教學改革，教師們必須（xū）從思想到行動上都有所改變和提高。學校將會給大家（jiā）提（tí）供更好（hǎo）的（de）平台和更多的機會。教師們需（xū）要通過學習和鍛煉（liàn），不斷提升教學能力和職業素養，腳踏實地（dì），認真鑽研，將一體化課程改（gǎi）革真正落到（dào）實處。

副（fù）院長樊海林進行結班講話